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宁江区伯都讷小学校长  钟小平

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署，全面落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。《意见》明确提出“双减”工作目标：要在一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。“双减”政策有利于教育回归常态，是机遇也是挑战。我校一直在学习和思考：如何将“双减”落地，同时与我校的“幸福教育”理念相融合。

一、丰富幸福课程体系，提升教育教学质量

伯都讷小学建校后，把教育教学质量放在学校可持续发展的首位，将常规课程与幸福课程相结合，坚持走“扎根课堂，提升质量”+“特长培养，激发潜能”之路。

一方面，我校把“打造幸福课堂”作为教学的着力点，狠抓、实抓、细抓、严抓教学管理，通过落实教师培养工程，推进教学质量提升。坚持教师教研求甚解，教学重创新，评价固根本，活动促提升的工作思路，加快专递课堂、同步课堂的建设，并规划创设“名师课堂”和“名校网络课堂”。与此同时，推进数字化校园建设，改善校园网络、建设教育专网，提升师生信息化应用能力和信息素养水平，促进信息技术与课前、课中、课后科学有效的融合。

另一方面，我校以社团活动为依托，丰富幸福课程体系。目前，学校成立了多个特色社团，如足球、篮球、街舞、非洲鼓、葫芦丝、尤克里里、创客、编程等25个社团。同时不断开发课程资源，探索特色幸福课程，如书法、陶艺、生态、STEM、非遗、课后服务课程等。特色课程的开发不是一蹴而就的，不能止步于“面子工程”，我校真抓落实，在不断探索的过程中收获了成果。如每周两节的书法课，作品展见证了师生书写水平大幅度提升；陶艺作品已走出校门进行展览，成功申请了陶艺工作坊；生态实验与科学内容紧密结合，为孩子创造了学习、实践、劳动的乐园；人工智能STEM课程，对学科融合与项目式学习的探索已初见成效；结合伯都讷文化特色引入的非遗项目“新城戏”，让学生在传承中感受文化之美；课后服务课程逐见体系，丰富多样的活动内容，促进了学生的全面发展，消减了学生校外培训的负担。

二、拓展课后服务内容，满足学生多样需求

课后服务活动启动后，我校坚持的首要原则是，完成作业内容的前提下，有拓展和延伸。根据年级特点和需求，我校开展了英语、体育、合唱、舞蹈、编程等课后服务项目，以满足学生多方面的需求。课后服务课程为了避免讲书本、学书本，教师制定了针对课后服务的计划和方案，经过学校审核、组内研讨、个性化创新等一系列流程，保证课后服务内容的针对性和有效性。如英语课后服务以思维导图的形式，发散学生思维，培养创造力；体育课后服务成立足球、篮球、排球、中长跑和跳绳五个小组，学生自主选择，避免班级授课一刀切，满足学生个性化需求；音乐课后服务以合唱和舞蹈的形式，注重文艺培养，促进五育并举；编程猫课后服务，在教师的指导下探索编程的奥秘，发展学生的思维能力。我校致力于把课后服务活动不断完善，形成系统的课后服务体系，真正做到有计划、有记录、有反思。

目前，我校课后服课程深受师生和家长认可，丰富多彩的内容也让师生感受到教育的幸福。今后，我校将继续拓展课后服务项目，完善课后服务体系，满足学生的多样化需求，促进学生全面发展。

三、开展作业设计教研，减轻学生作业负担

减轻学生作业负担，既是学校责任，也是当下学校内涵发展的重要价值取向。《意见》中提到“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等内容。我校此前已根据“五项管理”要求，制定了《学生作业管理方案》和《学生睡眠管理实施方案》。

首先，针对作业内容，我校秉承“减负”原则，利用课后服务的部分时间完成作业内容，并由老师进行批改和讲解。把闲暇的时间还给学生，让他们走向大自然，走向社会，拓展学生视野，发展学生创新能力。其次，学校通过集体备课，对各年级作业开展个性化设计。通过教师分层设计，让作业真正做到有针对性和实效性。

潮平两岸阔，风正一帆悬，我们会不忘初心、牢记使命、接续奋斗，将“双减”政策与我校“幸福教育”办学理念相融合，激发学校办学活力，办人民满意教育。相信，教育之路任重道远，教育人勠力齐心，定能不负重托，谱写出新时代的教育新篇。

                                   2021年8月5日